二、课程命名的三大方法

（一）内容命名法

内容命名法，就是将课程内容直接用作标题，课程内容一目了然。通用知识、通用技能类的课程就经常采用这种方法命名，因为这类课程适用范围较广，适合具有同样特质的人群，他们可以是一个企业的全体员工，也可以是不同企业从事同一种工作的员工，还可以是同一行业的从业者。

【常见课题】

*《公务用车申请流程》

*《章章有效——公司用章申请流程》

*《两分钟让你了解“一带一路”》

（二）课程对象+课程内容命名法

从课程对象+课程内容命名法的命名方式来看，我们可以很容易看出课程对象和课程内容之间的关联。学员看到标题之后，对于课程可能产生的预期，心里会更加明了。相对仅用课程对象命名法命名的课程标题，学员对象的范围会更窄，显得更有针对性。

【常见课题】

*《物业管家初次拜访流程》

*《收银员假钞识别》

*《新员工如何申请企业邮箱》

（三）内容+对象+收益命名法

采用这类命名方法制作的课程标题，容易让学员看到培训前后的差异，更容易突出培训的效果，对老师开发课程也可以起到进一步明确思路的作用。

【常见课题】

*《五步骤让职场小白秒变销售精英》

*《黄脸婆变成小妖精只差这一步》

*《会填这张表 新员工请购不再难》