创意15
丰富多彩的思维

这个游戏将让学生们的内心世界更多彩多姿。

发展学生们的视觉思维将帮助他们提升阅读和拼写能力，同时也大大地提升创造性写作能力。

再次回顾我们在创意13“第一印象”中所用到的图片。将这张图片（或者另一张黑白图片）展示给全班同学，并告诉他们，“假想这幅图画是有颜色的。运用你们的想象力给这幅图填上色彩，当你想好了，告诉我都想到了哪些颜色”。

● 注意这个引导语是如何完成的。“当”是一个对成功的假设，所以学生们会在潜意识里觉得你对他们一定能够完成这项任务有着很高的期望。用“想到了”这个词，则再次强调了这种观点。

● 有些学生（更倾向于视觉导向思维的学生）可能立即做出回应，而其他在这方面有困难的学生，也拥有了同样的机会来锻炼此项技能，他们只是需要时间而已。当学生们做出回应的时候，你要尽可能询问更多的细节。如果有学生说，这个男人的外衣是蓝色的，就进一步询问是什么样的蓝色。如果有人说，天空是蓝色的，那么可以进一步提问，“天空的蓝色和外衣的蓝色有什么区别”。

教学小贴士

一旦你已经确定了一个学生的“主导感官”，你就可以教他们如何利用这一优点。如果一个学生是听力主导学习者，在拼写方面有困难，那么可以让这个学生想象一下假如他在敲击键盘，敲击的是那些经常出错的单词，让他仔细听敲击的声音，这样他们可能更容易记住单词的敲击排列顺序。

● 注意那些说话会使用到“应该”“可能是”词语的学生，他们可能说“屋檐可能（应该）是红色的，因为通常是这种颜色”。在这种情况下，他们不是在想象色彩，而是在“运用逻辑思维来思考”。我告诉他们不要使用“可能”或“应该”，而要使用潜意识中眼睛发现的一些色彩，当他们看到了，再来告诉我。

进阶练习

如果一个学生在拼写单词方面有困难，那么可以让他盯着单词，尽量用眼睛记住这些单词。如果学生们对于单词的某一部分记忆有困难，那么就将有困难的部分涂上明亮的颜色，并让他们从这个时候开始记忆。