一 选题缘由与研究意义
（一）选题缘由
1.理论缘由：说服力是有待深挖的马克思主义思想政治教育基础命题
“共产党一分钟也不忽略教育工人”[1]。马克思主义认为，思想政治教育是启发群众思想政治觉悟、动员群众投身社会革命的必要手段，而思想政治教育能否取得预期效果，主要取决于理论（教育内容）的彻底性和说服力。早在青年时代，马克思就提出一个著名的观点：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[2]显然，理论要说服人，必须有说服力；或者说，说服人的另一层意思，就是有说服力。马克思的“说服论”奠定了马克思主义思想政治教育理论的重要基础[3]，其基本内涵可以这样理解：思想政治教育的目的是用理论武装群众[4]，用理论武装群众的前提是说服教育群众，说服教育群众的关键是理论彻底，即理论要抓住事物的根本、有说服力。
作为伟大的无产阶级革命导师，马克思、恩格斯、列宁等人十分重视理论及宣传工作的说服力。马克思、恩格斯无论是创作如《资本论》这样的巨著，还是其他各种不同风格的论著，都以扎实研究和深刻洞见为基础，力求全部论证的科学性和说服力。1859年8月，恩格斯就自己所写的一篇文章向马克思征求意见，他在通信中特别指出：“用唯物主义世界观的某些令人信服的例子来代替二月革命的那些缺乏说服力的例子是适当的。”[5]1880年，马克思向法国工人党领导人口授《法国工人党纲领导言（草案）》，仅用300字左右的篇幅，高度精练地概括了科学社会主义的基本原理和无产阶级政党的历史使命。对这篇堪称“浓缩版共产党宣言”的重要文献，恩格斯曾由衷赞叹：“这真是具有充分说服力的杰作，寥寥数语就可以对群众说得一清二楚。”[6]列宁也将说服教育视为思想政治工作的主要方法，强调：“我们无论如何必须先说服，然后再强制。”[7]列宁要求每个社会民主党人掌握宣传鼓动的艺术，善于采用最有效的方式影响自己的听众，“在阐明某个真理时，要尽可能对他们有更大的说服力”[8]。列宁自己在从事各项宣传工作时，也“总是要找到最有说服力的论据”[9]。
在马克思主义思想政治教育理论中，说服和说服力是极其重要的基础命题，这是由无产阶级思想政治教育的外部条件及内在规律决定的。马克思主义认为，在资本主义时代，资产阶级及其思想居于统治地位，无产阶级及其思想要争得话语权，除了以“武器的批判”作为物质手段，还要以“批判的武器”作为精神手段。与资产阶级相比，无产阶级所拥有的经济、政治、军事等硬实力资源明显不足，无产阶级思想政治教育只有具备强大的说服力（包括真正代表广大人民的根本利益），才能产生强大的战斗力，才能有效动员和指导无产阶级革命。即便在无产阶级革命胜利之后，取得执政地位的马克思主义政党也必须与时俱进地巩固意识形态话语权，不断增强思想政治教育说服力，这是马克思主义思想政治教育科学性和先进性的重要体现。
马克思、恩格斯、列宁等人对思想政治教育说服力的重视是显而易见的，他们的相关论述和实践经验为我们深入理解思想政治教育说服力提供了宝贵资源。但是，他们关于思想政治教育说服力的直接论述并不多见，其深刻思想主要蕴含在他们对其他理论和实践问题的相关论述之中，若非进行专门梳理，并不容易系统把握。本书的重要任务之一，就是通过相应的理论追溯和文献梳理，进一步挖掘马克思列宁主义理论中有关思想政治教育说服力的思想资源，并在实践中加以运用和发扬。
2.历史缘由：中国共产党一贯注重开展有说服力的思想政治教育
中国共产党将说服教育视为马克思主义思想政治教育的基本原则和方法，一贯坚持以说服教育为主，注重开展有说服力的思想政治教育，这也是中国共产党思想政治教育工作的宝贵经验和优良传统。
在新民主主义革命时期，中国共产党开展了特色鲜明、卓有成效的思想政治教育工作。无论是在军队教育管理、群众思想动员、统一战线工作等各个领域，还是在妇女放足、延安整风、战俘改造等具体工作中，中国共产党都坚持“说服教育重于惩罚”“宣传鼓动重于指派命令”“团结—批评—团结”“不能强迫灌注”等理念和原则，并通过党员和干部的以身作则、率先垂范来组织实施。富有说服力、感召力和战斗力的思想政治教育工作，是促进中国共产党及其领导的人民军队不断发展壮大，最终由弱变强、以弱胜强的重要因素。
新中国成立之后，中国共产党进一步强调思想问题只能说服不能压服，明确要求开展有说服力的思想政治教育。毛泽东将说服教育视为马克思主义的原则方法，强调宣传工作者应当辛勤努力、老实办事、注重分析，“很有说服力地去说明马克思列宁主义的普遍真理和中国具体情况的统一”[10]，“不要靠装腔作势来吓人”[11]。当然，在“大跃进”和“文化大革命”等曲折时期，由于受“左”倾错误的影响，思想政治教育的声誉和说服力也一度遭到削弱。
改革开放之后，中国共产党把增强思想政治教育说服力摆在更加突出的地位。邓小平指出，宣传工作应当“积极主动、理直气壮而又有说服力地宣传四项基本原则”[12]；对影响社会风气的重要思想问题，要“由适当的人进行周到细致、有充分说服力的教育”[13]。江泽民强调，要按照“三个代表”的要求，“加强有说服力的思想政治工作”[14]。胡锦涛指出，要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，“为群众排忧解难，多办实事好事，就是最直接、最生动、最有说服力的思想政治工作”[15]。此外，针对高校思想政治工作、职工思想政治工作、高校思想理论教育等具体领域，党和国家领导人以及相关部门也明确提出了“增强说服力”等要求。
与中国共产党对思想政治教育说服力的一贯重视相比，学界对思想政治教育说服力的理论研究还比较薄弱。改革开放以来，专家学者们陆续发表了一些有关思想政治教育说服力的论文或文章，但内容大多侧重于对实践经验的一般性总结，比较系统的理论探索还很少见。因此，对中国共产党关于增强思想政治教育说服力的重要论述和经验，很有必要从理论上进一步加以总结和提炼，以便更好地指导新时代思想政治教育实践。
3.现实缘由：新时代亟需加强思想政治教育说服力建设及其理论研究
党的十八大以来，面对意识形态领域错综复杂的形势和世界百年未有之大变局，以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作。习近平一再强调要牢牢掌握意识形态工作领导权、管理权、话语权，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，并对新时代宣传思想工作、高校思想政治工作、学校思想政治理论课建设等提出一系列新论断新要求。在党的十九大报告中，习近平还提出一个充满理论自信的愿景：“二十一世纪中国的马克思主义一定能够展现出更强大、更有说服力的真理力量！”[16]思想政治教育是意识形态工作的重要组成部分，其本质是社会主导意识形态的灌输和教化。进一步加强和改进思想政治教育工作，推进思想政治教育说服力建设，是新时代意识形态工作的现实需要。
长期以来，我国思想政治教育工作不断在改进中加强。但是，受各种因素影响，思想政治教育说服力状况与思想政治教育的地位和使命还不太相称，与党和国家的厚望以及社会各界的期待也有较大差距，导致思想政治教育在接受度和实效性等方面依然面临一些困境。不少学者指出，当前思想政治教育“说服力解释力不够”[17]或“面临着说服力减弱的问题”[18]，“增强说服力是当前改进思政课教学的关键”[19]。一些社会调查结果也表明，我国思想政治教育说服力和实效性还有进一步提升的空间。
党的十八大以来，党和国家着眼于意识形态工作全局，对各领域思想政治教育工作都提出了“增强说服力”的明确要求。比如，2017年2月，党中央、国务院要求进一步办好高校思想政治理论课，“增强教学的吸引力、说服力、感染力”[20]。2017年3月，中央军委办公厅要求在开展维护核心、听从指挥主题教育活动中“增强教育说服力感召力”[21]。《2018—2022年全国干部教育培训规划》中也要求“不断增强理论学习教育的吸引力感染力说服力”[22]。2018年5月，习近平在北京大学考察时勉励师生们认真开展新时代中国特色社会主义思想研究，“拿出更多有分量有说服力的研究成果”[23]。2019年3月，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“八个相统一”的要求，突出强调要“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”[24]。2023年3月，习近平要求各级党校特别是中央党校拓展研究阐释的深度和广度，用通俗易懂的语言将党的创新理论中的道理学理哲理“讲得令人信服”[25]。
综上所述，新时代增强思想政治教育说服力的实践要求，已经部署到学校思想政治理论课教学、马克思主义理论研究、干部教育培训、军队思想政治工作等各个方面。切实推进新时代思想政治教育说服力建设，是摆在各级主管部门和思想政治教育工作者面前的一项重要课题。对理论界、教育界而言，目前亟待加强对思想政治教育说服力生成机理、现实境遇、建设理路等相关问题的研究。
（二）研究意义
1.有助于加强思想政治教育基本问题研究
思想政治教育说服力是马克思主义思想政治教育理论和实践中的一个重大命题，其涉及教育者、受教育者、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等主要因素，反映思想政治教育的核心效能。长期以来，无论是在马克思列宁主义经典作家以及我们党和国家领导人的论述中，还是在广大思想政治教育工作者的话语中，“说服力”都是一个高频用词。但是，有关思想政治教育说服力的理论研究，却是一个明显的薄弱点。即便对此有所涉及的一些专家学者，也大多只是简单阐述，很少有系统深入的理论探究。本书尝试从理念溯源、基本结构、生成机理、现实境遇、建设理路等方面，对思想政治教育说服力进行系统研究。这有助于我们从受教育者接受和信服的终端视角，深入认识思想政治教育系统内外各要素的交互作用，进而更好地理解和把握思想政治教育规律。
2.有助于破解思想政治教育实效性难题
思想政治教育承担着立德树人的重要使命，也是维护主流意识形态安全的重要防线。一直以来，党和国家高度重视思想政治教育，一再强调要加强和改进思想政治教育，并持续出台相关文件和各种举措。但是，由于各种主观和客观原因，思想政治教育工作中经常出现“事倍功半”甚至“吃力不讨好”的状况。在已有的理论研究和实践探索中，人们对思想政治教育实效性问题极为关注，也提出了很多有价值的思想观点。可以肯定的是，由于经济社会的动态发展、思想观念的多样易变和环境因素的复杂影响，思想政治教育实效性难题并不会在短期内完全破解。对思想政治教育而言，说服力是实效性的根基，说服力不强是实效性不强的根源。研究思想政治教育说服力的生成机理、现实境遇、建设理路等理论和实践问题，可以为新时代加强和改进思想政治教育、增强思想政治教育实效性提供新的思路和策略。
3.有助于推进思想政治教育说服力建设
推进思想政治教育说服力建设，是新时代赋予思想政治教育者的重要使命。党的十八大以来，结合国内外形势的新变化、新挑战、新要求，习近平从牢牢掌握意识形态工作领导权管理权话语权的战略高度，对思想政治教育领域的相关工作，比如宣传思想工作、高校思想政治工作、学校思想政治理论课教学等作出一系列新论断新部署，党中央、国务院以及相关部门也出台一系列文件和举措，贯穿其中的一项重要目标和要求，就是要坚持守正创新、增强思想政治教育说服力。本书在理论探索的基础上，积极回应新时代现实要求，系统阐述思想政治教育说服力建设的内涵、原则和路径等。这将有助于各类思想政治教育者增强主体责任意识，进一步优化思想政治教育的“配方”和“工艺”，推动思想政治教育高质量发展，持续增强思想政治教育说服力，促进受教育者全面发展和对社会主导意识形态的真学真懂真信真用。