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第2章 评分规则的理论背景
导读
在第一章里，我们更多地从事实判断的角度回答了评分规则是什么，但要更好地了解评分规则，有必要探讨与评分规则密切相关的理论。本章的任务就是从知识论、学习理论、评价理论三个层面来探讨评分规则的理论背景。
作为一种评分工具，评分规则的提出有其深厚的理论背景，它承载着一定的价值观与理念。在阅读过程中，我们将会发现各种理论的发展脉络，不同理论之间的紧密关系，尤其是不同理论之间所呈现的出高度一致的内在联系。
【本章学习目标】
☞了解知识转型的内涵及其对教育的冲击；
☞了解学习理论的发展历程，理解建构主义的学习观；
☞理解学习理论对教育评价的影响，教育评价范式的转换；
☞理解教育评价范式转换中表现性评价、考试伦理的内涵。
【本章内容导引】
☞走向转型的知识
一、知识转型的表征
(一)知识增长方式的转变
(二)知识性质认识的转变
二、知识转型对教育的冲击
☞走向建构的学习
一、学习理论的发展
二、建构主义对学习的理解
(一)强调复杂学习环境和真实任务
(二)强调社会协商和相互作用
(三)强调应用多种方式表征教学内容
(四)强调理解知识建构过程
(五)强调围绕学生展开教学
☞走向教育性评价
一、评价范式的转换
(一)心理测量范式
(二)教育性评价范式
二、表现性评价的兴起
三、考试伦理的超越