第五章 学习的主体与环境

第一节 学习的主体

学习的主体指的是学习者本人，他是学习过程中的基本要素之一，学习主体的学习价值观、主体观、学习心理、学习道德等都对学习产生了直接的影响。

学习的内容或对象就是学习的客体，学习主体对学习具有主导意义，但学习客体的各种因素也对学习本身具有反作用力，学习客体的知识、素质、能力以及知识结构等都对学习产生了或多或少、或大或小的影响。学习的客体主要由知识内容等构成，知识具有不同的类型，按照不同的标准和理论，划分也不同。

学习主体性形成于对外部世界展开的积极、主动、自主、乐观、独立、创造等方面的关系处理中的主观意向，这就是学习的主体性。学习者积极主动地展开学习，就是发挥自己的主体性，正是由于学习的主体性的作用才能实施学习，并获得成果。

学习的主体性是不断变化发展的。人类早期的学习主体性是和现在不同的。每个学习者也可能处于婴儿、童年、少年、青年、中年、老年等不同年龄阶段，每个年龄段可能有不同的表现，而且可能会受到历史、社会、现实等因素的影响。有的人主体性不强或极其缺乏，他们有的是被迫学习，学习成了负担，有的浅尝辄止，有的不想多付出，有的兴趣来了才学，有的完全跟着老师的指挥棒转，有的不求甚解，有的不得要领，有的干脆逃避等。总之，是处于要我学的状态，自己不能不学。

要改变这种状况，从“要我学”走向“我要学”，变被动为主动，强化自己作为学习主体的作用，应从以下几方面做起：

其一，发挥能动性，积极投身于学习，让自己成为学习型人才；

其二，持之以恒，步步向前；

其三，不畏艰难，中流搏击；

其四，提高学习兴趣，热爱学习，乐在其中；

其五，适应学习环境，变不利为有利；

其六，主动学习，勤于思考；

其七，建立当代高层次学习价值观；

其八，掌握强大的思想理论武器；

其九，总结学习教训，积累学习经验；

其十，学会学习，掌握学习规律，懂得运用科学的方法和策略学习。

华罗庚在《要学会自学》中说得好：“我们的一生从事工作的时间总是比在学校时间长得多。如果一个青年即使读到了大学毕业，甚至出过洋，拜过名师，得过博士，如果他没有学会自己学习，自己钻研，则一定是在老师所划定的圈子里团团转，知识领域不能扩大，更不能说科学研究上有所发明创造了。”